თემატური ხელოვნება

  Iგ   კლასი

სასწავ                         სსიპ რევაზ მუმლაძის სახელობის ქ. ზესტაფონის N 7 საჯარო სკოლა             
                                                                                                 2016-2017 ს.წ.

	კომპონენტები	ინსტრუქცია
1.	მასწავლებლის სახელი, გვარი და საკონტაქტო ინფორმაცია	ნანი არაბაშვილი                                      T577319565
2.	სასწავლო საგნის სახელწოდება	ხელოვნება
3.	სწავლების კლასი	I კლასი
4.	სასწავლო საგნის ხანგრძლივობა და საათების რაოდენობა	ერთი  სასწავლო  წელი (ორი  სემესტრი), კვირაში 2 აკადემიური საათი.
5.	სასწავლო კურსის ზოგადი აღწერა	მიუთითეთ სასწავლო კურსის სპეციფიკა, თავისებურებანი, ადგილი სკოლის სასწავლო გეგმაში.
6.	სასწავლო საგნის სტატუსი მოცემულ კლასში	სავალდებულო.
7.	სასწავლო საგნის მიზანი	მოსწავლის ჩაბმა შემოქმედებით და საინტერპრეტაციო საქმიანობაში და ამ გზით მის­თვის მშვე­ნიერების განცდის და წარმოსახვის უნარის განვითარება ·           ხელოვნების ნიმუშების აღქმის უნარის ჩამოყალიბება და ამ ნიადაგზე მუდმივი ინტერესისა და სიყვარულის გაღვივება ხელოვნებისადმი ·           ხელოვნების უნივერსალური ენის შესწავლა და  მისი საშუალებით ეროვნულ და მსოფლიო კულტურულ ფასეულობებთან ზიარება, სამყაროს ერთიანობის განცდის ჩამოყალიბება ·           გარემოს ესთეტიკური აღქმისა და მოწესრიგების უნარ-ჩვევების გამომუშავება ·           შემოქმედებითი საქმიანობის ტექნიკურ საშუალებათა დაუფლება და შრომის  უნარ-ჩვევის ჩამოყალიბება
8.	სასწავლო საგნის ამოცანები	პატივისცემის გრძნობის განვითარება ეროვნული და ზოგადსაკაცობრიო კულტურის, ადამიანის შრომის მიმართ; თანაგანცდისა და თანაგრძნობის უნარის განვითარება;  შემწყნარებლური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება სხვა ადამიანების, განსხვავებული აზრისა და მსოფლმხედველობისადმი.შემოქმედებითი აზროვნებისა და გაგების  უნარის განვითარება; ემოციური სფეროს განვითარება; წარმოსახვის, გემოვნებისა და კრიტიკული აზროვნების განვითარება; ხედვის, სივრცითი წარმოდგენების, დაკვირვების უნარის, მხედ-ველობითი  მეხსიერების და ხელის მოტორიკის განვითარება; შრომითი უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება; საკომუნიკაციო უნარების განვითარება; სახვით და გამოყენებით ხელოვნებაში პრაქტიკული უნარ-ჩვევების შეძენა.სამყაროს შესახებ  წარმოდგენის ჩამოყალიბება; საკუთარი და სხვათა კულტურული მემკვიდრეობის გაცნობა; სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნების ენის შესწავლა.
9.	სასწავლო საგნის აუცილებელი საბაზისო კომპეტენციები	პრაქტიკული უნარ-ჩვევები,,კომუნიკაცია და ინტერპრეტაცია, ხელოვნების აღქმა.
10.	კურსის ორგანიზაცია 10.1. საკლასო მენეჯმენტის ხერხები 10.2. მეცადინეობის ფორმები; 10.3. სწავლების მეთოდები	ჯგუფური, ინდივიდუალური... სმენა -მხედველობითი მეთოდი,ახალი მასალის ახსნა, შეჯამება და შეფასება, პრაქტიკული სამუშაოს პრეზენტაცია. ევრისტიკული, ინტერაქიური, პრობლემური და სხვ.
11.	სასწავლო კურსის შეფასება	მოსწავლის  შეფასება  გამოიყვანება  სამი ძირითადი  კომპონენტის  მიხედვით, ესენია:  საშინაო  დავალება,  საკლასო  სამუშაო, შემაჯამებელი დავალება. ü  საშინაო  დავალება -  მოიცავს  საშინაო  დავალებების  შესრულების  სისტემატურობის, სისრულის, ხარისხის, აგრეთვე, საშინაო  დავალებებისთვის  განკუთვნილი  რვეულის  საერთო  მდგომარეობის  შეფასებებს; ü  მიმდინარესაკლასოდავალებები მოიცავს შემდეგი ტიპის აქტივობებს: ·           ორგანიზებულობა (სისტემურობა, დროის ლიმიტის დაცვა, საჭირო მასალის, აღჭურვილობის ქონა); ·         შემოქმედებითობა (გადაწყვეტილებისდამოუკიდებლადმიღება, საკუთარიხელწერის, ხედვის, დემონსტრირება); ·         თანამშრომლობა ჯგუფური მუშაობის დროს. ·         სხვისი აზრის მიმართ პატივისცემის დემონსტრირება.      სათქმელის ნათლად და გასაგებად გადმოცემა, აუდიტორიასთან კონტაქტი; თვალსაჩინოებისა და ტექნიკური საშუალებების გამოყენება; კითხვებზე ადექვატური პასუხის გაცემა. ü  შემაჯამებელი დავალებათა ტიპები: საკონტროლო/     გამოცდა/ტესტირება/გამოფენა.
12.	რესურსები მოსწავლის და მასწავლებლის სახელმძღვანელო, დამხმარე ლიტერატურა, თვალსაჩინოება, ტექნიკური საშუალებები, ინტერნეტსაიტები, ადამიანური რესურსები.	მოსწავლის სახელმძღვანელო, გამომცელობა - ”კლიო” თანაავტორები: ანა კლდიაშვილი, ნინო ღაღანიძე, თამარ ჯაყელი. მოსწავლის სამუშაო რვეული, ბუნებრივი მასალები, გუაშები, ფანქრები, ფერადი ფურცლები, საღებავები, თიხა, ფერადი ცარცები, ბუნებრივი მასალები, ბურღულეობა, ბუკი.
13.	მისაღწევი შედეგები	გ.I.1.  მოსწავლეს შეუძლია  გამოიყენოს სახვითი ხელოვნების ერთი ან რამდენიმე ძირითადი ელემენტი და პრინციპი   ნამუშევრის შექმნისას. ს.გ.I.2.  მოსწავლეს შეუძლია მიმართოს სხვადასხვა მასალას, ტექნიკას და პროცედურას ნამუშევრის შექმნისას. ს.გ.I.3.   მოსწავლე აკვირდება გარემოში სხვადასხვა ფერს და ფორმას და შეუძლია დაკვირვების შედეგის ასახვა ნამუშევარში. ს.გ.I.4 . მოსწავლეს შეუძლია ნამუშევრების შექმნა შთაბეჭდილებებისა და წარმოსახვის მეშვეობით. ს.გ.I.5.   მოსწავლეს შეუძლია  მარტივი შრომითი საქმიანობის ელემენტარული უნარ-ჩვევების გამომჟღავნება. ს.გ.I.6.  მოსწავლეს შეუძლია მუშაობა ინდივიდუალურად და სხვებთან ერთად. ს.გ.I.7.  მოსწავლეს შეუძლია წარადგინოს ინდივიდუალური და ჯგუფური ნამუშევრები, გამოთქვას აზრი საკუთარ და თანაკლასელთა ნაშრომებზე. ს.გ.I.8.  მოსწავლე პატივს სცემს საკუთარ და სხვის ნამუშევარს. ს.გ.I.9.   მოსწავლე მონაწილეობს სხვადასხვა სახის ღონისძიებაში. ს.გ.I.10.   მოსწავლე იცნობს ელემენტარულ ტერმინებს და შეუძლია მათი გამოყენება. ს.გ.I.11.  მოსწავლეს შეუძლია განასხვავოს ერთმანეთისგან ხელოვნების ზოგიერთი დარგი და ჟანრი   და  დააკავშიროს ისინი ყოველდღიურ ცხოვრებასთან. ს.გ.I.12.  მოსწავლეს შეუძლია  დააკავშიროს ხელოვნების ნაწარმოების შინაარსი   საკუთარ გამოცდილებასთან.
14.	სამუშაო დისცილინა
15.	თემატური გეგმა

სსიპ ზესტაფონის N7საჯარო სკოლა                                          I კლასი

მასწავლებელი ნანი არაბაშვილი                         საგანი ხელოვნება

თემატური ერთეულის თემა, საკითხები:

 1. ზაფხული

2. ხელოვნება და პროფესია

3. ხაზი

4. ხაზი მხატვრობაში

5. ფერთა სამყარო

6. ვთამაშობთ ფერებით

7. თითებით ხატვა

8. ფორმები გარემოში

9. ფერების სამეფო

10. შემოდგომა

11.გეომეტრიული ფორმები

12. ძერწვა

13.ხილი

14. სხვადასხვა ფორმის სურათი

15. ორნამენტი

16. მზესუმზირა

17. აპლიკაცია

18. ჭიამაია

19. პეიზაჟი

20. შემოდგომის ხე

21. მთები

22. თაიგული  ქოთანში

23. ლოკოკინა

24. დაკარგული ფუტკარი

25. ფრინველები

26. ზამთარი

27. საახალწლო წინდა

28. ნაძვის ხე

29. ნაძვისხის სატამაშო

30. მობილი

31. ნატურმორტი

32. კოლაჯი

33. აირჩიე მასალა

34. კონტური

35. ქალაქი

36. თევზი

37.ზღაპრის გმირები

38. პორტრეტი

39. შენი ზღაპრის გმირები

40. გაზაფხული

41. ლაქა

42. სპილო და ჟირაფი

43. ზოოპარკი

44. მატარებელი

45. მოგზაურობა მატარებლით

46. მისალოცი ბარათი

47. აღდგომა

48. კატა მიკა

49. ნახატებიანი წიგნი

50. დახატული ამბები

51. აირჩიე მასალა

52. ჩემი ეზო

53. სახალისო ამბები

54. მანქანა ქალაქში

55. გალია

56. წელიწადის ოთხი დრო

57. ჩვენი თეატრი

მისაღწევი შედეგი :ს გ.I.1.  მოსწავლეს შეუძლია  გამოიყენოს სახვითი ხელოვნების ერთი ან რამდენიმე ძირითადი ელემენტი და პრინციპი   ნამუშევრის შექმნისას.

ს.გ.I.2.  მოსწავლეს შეუძლია მიმართოს სხვადასხვა მასალას, ტექნიკას და პროცედურას ნამუშევრის შექმნისას.

ს.გ.I.3.   მოსწავლე აკვირდება გარემოში სხვადასხვა ფერს და ფორმას და შეუძლია დაკვირვების შედეგის ასახვა ნამუშევარში.

ს.გ.I.4 . მოსწავლეს შეუძლია ნამუშევრების შექმნა შთაბეჭდილებებისა და წარმოსახვის მეშვეობით.

ს.გ.I.5.   მოსწავლეს შეუძლია  მარტივი შრომითი საქმიანობის ელემენტარული უნარ-ჩვევების გამომჟღავნება.

ს.გ.I.6.  მოსწავლეს შეუძლია მუშაობა ინდივიდუალურად და სხვებთან ერთად.

ს.გ.I.7.  მოსწავლეს შეუძლია წარადგინოს ინდივიდუალური და ჯგუფური ნამუშევრები, გამოთქვას აზრი საკუთარ და თანაკლასელთა ნაშრომებზე.

ს.გ.I.8.  მოსწავლე პატივს სცემს საკუთარ და სხვის ნამუშევარს.

 ს.გ.I.9.   მოსწავლე მონაწილეობს სხვადასხვა სახის ღონისძიებაში.

ს.გ.I.10.   მოსწავლე იცნობს ელემენტარულ ტერმინებს და შეუძლია მათი გამოყენება.

ს.გ.I.11.  მოსწავლეს შეუძლია განასხვავოს ერთმანეთისგან ხელოვნების ზოგიერთი დარგი და ჟანრი   და  დააკავშიროს ისინი ყოველდღიურ ცხოვრებასთან.

ს.გ.I.12.  მოსწავლეს შეუძლია  დააკავშიროს ხელოვნების ნაწარმოების შინაარსი   საკუთარ გამოცდილებასთან.

გაკვეთილზე გამოყენებული ძრითადი მეთოდები და სტრატეგიები:მოსმენა, მხედველობითი მეთოდი, შემზადება ახალ მასალაზე გადასასვლელად, ახალი მასალის ახსნა, შეჯამება და შეფასება,  პრაქტიკული სამუშაოს პრეზენტაცია.

ძირითადი სასწავლო რესურსები:სახელმძღვანელო სახატავი რვეული, სამუშაო წიგნი, ფერად ფანქრები,პლასტელინი, ფერად ქაღალდები, მაკრატელი, წებო, აკვარელი, კომპიუტერი.

გაკვეთილი#	თარიღი	თემა		მისაღწევი შედეგი
2.      1.1.	15/09	ზაფხული
2	20/09	ხელოვნება და პროფესია		ს.გ.I.1. მოსწავლეს შეუძლია  გამოიყენოს სახვითი ხელოვნების ერთი ან რამდენიმე  ძირითადი ელემენტი და პრინცი ი ნამუშევრის შექმნისას . შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე: ·           ნამუშევარში იყენებს სხვადასხვა ტიპის ხაზს (სქელს და წვრილს, სწორს, ტალღოვანს, ტეხილს, წყვეტილს, კონტურს);
3	22/09	ხაზი		ს.გ.I.1. მოსწავლეს შეუძლია  გამოიყენოს სახვითი ხელოვნების ერთ ი ან რამდენიმე  ძირითად ი ელემენტ ი და პრინციპ ი ნამუშევრის შექმნისას . შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე: ·           ნამუშევარში იყენებს სხვადასხვა ტიპის ხაზს (სქელს და წვრილს, სწორს, ტალღოვანს, ტეხილს, წყვეტილს, კონტურს);
4	27/09	ხაზი მხატვრობაში		ს.გ.I.1. მოსწავლეს შეუძლია  გამოიყენოს სახვითი ხელოვნების ერთ ი ან რამდენიმე  ძირითად ი ელემენტ ი და პრინციპ ი ნამუშევრის შექმნისას . შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე: ·           ნამუშევარში იყენებს სხვადასხვა ტიპის ხაზს (სქელს და წვრილს, სწორს, ტალღოვანს, ტეხილს, წყვეტილს, კონტურს);
5	29/09	ფერთა სამყარო		ფერების შეზავებით იღებს ახალ ფერებს; ·           ქმნის მარტივ ორნამენტებს განმეორებადი ხაზების, ფერებისა და გეომეტრიული ფიგურებისაგან;
6	4/10	ვთამაშობთ ფერებით		ს.გ.I.1. მოსწავლეს შეუძლია  გამოიყენოს სახვითი ხელოვნების ერთ ი ან რამდენიმე  ძირითად ი ელემენტ ი და პრინციპ ი ნამუშევრის შექმნისას .
7	6/10	თითებით ხატვა		ს.გ.I.4 .მოსწავლეს შეუძლია ნამუშევრებ ის შე ქმნ ა შთაბეჭდილებებისა და წარმოსახვის მეშვეობით . შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე: ·           ნამუშევარში ასახავს მიღებულ შთაბეჭდილებებს; ·           გამოსახავს წარმოსახვით შექმნილ პერსონაჟებს;
8	11/10	ფორმები გარემოში		ს.გ.I.3.   მოსწავლე აკვირდება გარემოში სხვადასხვა ფერს და ფორმას და შეუძლია დაკვირვების შედეგის ასახვა ნამუშევარში.
9	13.10		ფერების სამეფო	ს.გ.I.3.   მოსწავლე აკვირდება გარემოში სხვადასხვა ფერს და ფორმას და შეუძლია დაკვირვების შედეგის ასახვა ნამუშევარში.
10	18/10		შემოდგომა	ს.გ.I.4 . მოსწავლეს შეუძლია ნამუშევრების შექმნა შთაბეჭდილებებისა და წარმოსახვის მეშვეობით. ს.გ.I.11.  მოსწავლეს შეუძლია განასხვავოს ერთმანეთისგან ხელოვნების ზოგიერთი დარგი და ჟანრი   და  დააკავშიროს ისინი ყოველდღიურ ცხოვრებასთან.
11	20/10		გეომეტრიული ფორმები	ს.გ.I.3.   მოსწავლე აკვირდება გარემოში სხვადასხვა ფერს და ფორმას და შეუძლია დაკვირვების შედეგის ასახვა ნამუშევარში.
12	25/10		ძერწვა	ს.გ.I.2.  მოსწავლეს შეუძლია მიმართოს სხვადასხვა მასალას, ტექნიკას და პროცედურას ნამუშევრის შექმნისას.
13	.27/10		ხილი	ს.გ.I.6. მოსწავლეს შეუძლია მუშაობ ა ინდივიდუალურად და სხვებთან ერთად . შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე: ·           მონაწილეობს გუნდურ სამუშაოში; ·           ცდილობს დასმული ამოცან
14	1/11		სხვადასხვა ფორმის სურათი	ს.გ.I.11.  მოსწავლეს შეუძლია განასხვავოს ერთმანეთისგან ხელოვნების ზოგიერთი დარგი და ჟანრი   და  დააკავშიროს ისინი ყოველდღიურ ცხოვრებასთან.
15	3/11		ორნამენტი	ს.გ.I.11.  მოსწავლეს შეუძლია განასხვავოს ერთმანეთისგან ხელოვნების ზოგიერთი დარგი და ჟანრი   და  დააკავშიროს ისინი ყოველდღიურ ცხოვრებასთან.
16	8/11		მზესუმზირა	ს.გ.I.4 .მოსწავლეს შეუძლია ნამუშევრებ ის შე ქმნ ა შთაბეჭდილებებისა და წარმოსახვის მეშვეობით .
17	10/11		აპლიკაცია	ს.გ.I.5.   მოსწავლეს შეუძლია  მარტივი შრომითი საქმიანობის ელემენტარული უნარ-ჩვევების გამომჟღავნება.     ფერადი ქაღალდებით, მუყაოთი, ბუნებრივი მასალით ქმნის აპლიკაციას, კოლაჟს;
18	15/11		ჭიამაია	ს.გ.I.3.   მოსწავლე აკვირდება გარემოში სხვადასხვა ფერს და ფორმას და შეუძლია დაკვირვების შედეგის ასახვა ნამუშევარში.     ფერადი ქაღალდებით, მუყაოთი, ბუნებრივი მასალით ქმნის აპლიკაციას, კოლაჟს;
19	17/11		პეიზაჟი	ს.გ.I.3.   მოსწავლე აკვირდება გარემოში სხვადასხვა ფერს და ფორმას და შეუძლია დაკვირვების შედეგის ასახვა ნამუშევარში.
20	22/11		შემოდგომის ხე	ს.გ.I.3.   მოსწავლე აკვირდება გარემოში სხვადასხვა ფერს და ფორმას და შეუძლია დაკვირვების შედეგის ასახვა ნამუშევარში.
21	24,29/11		მთები	გ.I.1.  მოსწავლეს შეუძლია  გამოიყენოს სახვითი ხელოვნების ერთი ან რამდენიმე ძირითადი ელემენტი და პრინციპი   ნამუშევრის შექმნისას.
22	1/12		თაიგული  ქოთანში	გ.I.3. მოსწავლე აკვირდება გარემოში სხვადასხვა ფერს და ფორმას და შეუძლია დაკვირვების შედეგის ასახ ვა ნამუშევარში .
23	6/12		ლოკოკინა	გ.I.3. მოსწავლე აკვირდება გარემოში სხვადასხვა ფერს და ფორმას და შეუძლია დაკვირვების შედეგის ასახ ვა ნამუშევარში .
24	8/12		დაკარგული ფუტკარი	ს.გ.I.9.  ს.გ.I.6.   ს.გ.I.4 მოსწავლეთა მხატვრული აღქმისა და ფანტაზიის განვითარება შემოქმედებითი მუშაობის მრავალფეროვან ფორმებში.
25	13/12		ფრინველები	ს.გ.I.9.  ს.გ.I.6.   ს.გ.I.4 მოსწავლეთა მხატვრული აღქმისა და ფანტაზიის განვითარება შემოქმედებითი მუშაობის მრავალფეროვან ფორმებში.
26	15,20/12		ზამთარი	ს.გ.I.9.  ს.გ.I.6.   ს.გ.I.4 მოსწავლეთა მხატვრული აღქმისა და ფანტაზიის განვითარება შემოქმედებითი მუშაობის მრავალფეროვან ფორმებში.
27	22/12		საახალწლო წინდა	ს.გ.I.4 . მოსწავლეს შეუძლია ნამუშევრების შექმნა შთაბეჭდილებებისა და წარმოსახვის მეშვეობით.
28	27/12		ნაძვის ხე	ს.გ.I.4 . მოსწავლეს შეუძლია ნამუშევრების შექმნა შთაბეჭდილებებისა და წარმოსახვის მეშვეობით.
29	29/12		ნაძვისხის სატამაშო	ს.გ.I.2. მოსწავლეს შეუძლია მიმართ ო ს სხვადასხვა მასალას, ტექნიკას და პროცედურას   ნამუშევრის შექმნისას .   ფერადი ქაღალდებით, მუყაოთი, ბუნებრივი მასალით ქმნის აპლიკაციას, კოლაჟს;
			მობილი
30	17/01		ნატურმორტი	ს.გ.I.9.  ს.გ.I.6.   ს.გ.I.4 მოსწავლეთა შემოქმედებითი უნარის განვითარება, პლასტელინით მუშაობის უნარ-ჩვევების დაუფლება.
31	24/01		აირჩიე მასალა	ს.გ.I.2. მოსწავლეს შეუძლია მიმართ ო ს სხვადასხვა მასალას, ტექნიკას და პროცედურას   ნამუშევრის შექმნისას . შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე: ·           იყენებს ფანქრებს, პასტელს, ფლომასტერებს, გუაშის საღებავებს ფერწერული და გრაფიკული ნამუშევრის შესაქმნელად;
3332	26/01		კონტური	.გ.I.1. მოსწავლეს შეუძლია  გამოიყენოს სახვითი ხელოვნების ერთ ი ან რამდენიმე  ძირითად ი ელემენტ ი და პრინციპ ი ნამუშევრის შექმნისას . შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე: ·           ნამუშევარში იყენებს სხვადასხვა ტიპის ხაზს (სქელს და წვრილს, სწორს, ტალღოვანს, ტეხილს, წყვეტილს, კონტურს);
34	31/01		ქალაქი	ს.გ.I.4 .მოსწავლეს შეუძლია ნამუშევრებ ის შე ქმნ ა შთაბეჭდილებებისა და წარმოსახვის მეშვეობით . შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე: ·           ნამუშევარში ასახავს მიღებულ შთაბეჭდილებებს; ·           გამოსახავს წარმოსახვით შექმნილ პერსონაჟებს; ·           გამოსახავს წარმოსახვით გარემოს;
35	7/02		თევზი	ს.გ.I.6. მოსწავლეს შეუძლია მუშაობ ა ინდივიდუალურად და სხვებთან ერთად შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე: მონაწილეობს გუნდურ სამუშაოში;ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ერთად.
36	9/02		ზღაპრის გმირები	ს.გ.I.4 .მოსწავლეს შეუძლია ნამუშევრებ ის შე ქმნ ა შთაბეჭდილებებისა და წარმოსახვის მეშვეობით . შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:       ნამუშევარში ასახავს მიღებულ შთაბეჭდილებებს;გამოსახავს წარმოსახვით შექმნილ პერსონაჟებს გამოსახავს წარმოსახვით გარემოს;ხატავს ლიტერატურული ნაწარმოების პერსონაჟებს და ეპიზოდებს.
37	14/02		პორტრეტი	.გ.I.10. მოსწავლე იცნობს ელემენტარულ ტერმინებს და შეუძლია მათი გამოყენება. შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:ამოიცნობს ნამუშევარში და ასახელებს სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნების მისთვის ნაცნობ ელემენტებს;ჩამოთვლის მასალას და იარაღებს, რომლებიც გამოიყენა  ნამუშევარში;
38	16/02		შენი ზღაპრის გმირები	ს.გ.I.9.  ს.გ.I.6.   ს.გ.I.4 ფანტაზიისა და შემოქმედებითი უნარის განვითარება.
39	21/02		გაზაფხული	ს.გ.I.3.   მოსწავლე აკვირდება გარემოში სხვადასხვა ფერს და ფორმას და შეუძლია დაკვირვების შედეგის ასახვა ნამუშევარში. ს.გ.I.4 . მოსწავლეს შეუძლია ნამუშევრების შექმნა შთაბეჭდილებებისა და წარმოსახვის მეშვეობით.
40	23,28/02		ლაქა	ს.გ.I.3. მოსწავლე აკვირდება გარემოში სხვადასხვა ფერს და ფორმას და შეუძლია დაკვირვების შედეგის ასახვა ნამუშევარში.
41	5/03		სპილო და ჟირაფი	.გ.I.12. მოსწავლეს შეუძლია   დ ა ა კავშირ ოს ხელოვნების ნაწარმოების შინაარს ი     საკუთარ გამოცდილებასთან . შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე: ათვალიერებს ნაწარმოებებს,  საუბრობს მათ შინაარსზე (სიუჟეტები, სცენები, მოვლენები და სხვ.) და მათგან მიღებულ შთაბეჭდილე­ბა­ზე  ასახელებს ცხოველებს, მცენარეებს, საგნებს, რომლებიც ასახულია ხელოვნების კონკრეტულ ნაწარმოებში;
42	7/03		ზოოპარკი	.გ.I.12. მოსწავლეს შეუძლია   დ ა ა კავშირ ოს ხელოვნების ნაწარმოების შინაარს ი     საკუთარ გამოცდილებასთან . შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე: ათვალიერებს ნაწარმოებებს,  საუბრობს მათ შინაარსზე (სიუჟეტები, სცენები, მოვლენები და სხვ.) და მათგან მიღებულ შთაბეჭდილე­ბა­ზე  ასახელებს ცხოველებს, მცენარეებს, საგნებს, რომლებიც ასახულია ხელოვნების კონკრეტულ ნაწარმოებში;
43	9/o3		მატარებელი	ს.გ.I.4 . მოსწავლეს შეუძლია ნამუშევრების შექმნა შთაბეჭდილებებისა და წარმოსახვის მეშვეობით.
44	14.03		მოგზაურობა მატარებლით	ს.გ.I.11.  მოსწავლეს შეუძლია განასხვავოს ერთმანეთისგან ხელოვნების ზოგიერთი დარგი და ჟანრი   და  დააკავშიროს ისინი ყოველდღიურ ცხოვრებასთან. ს.გ.I.12.  მოსწავლეს შეუძლია  დააკავშიროს ხელოვნების ნაწარმოების შინაარსი   საკუთარ გამოცდილებასთან.
45	16/03-21/03		მისალოცი ბარათი	ს.გ.I.7.  მოსწავლეს შეუძლია წარადგინოს ინდივიდუალური და ჯგუფური ნამუშევრები, გამოთქვას აზრი საკუთარ და თანაკლასელთა ნაშრომებზე.
46	21/28/03		ნახატებიანი წიგნი	ს.გ.I.11.  მოსწავლეს შეუძლია განასხვავოს ერთმანეთისგა ნხელოვნების ზოგიერთ ი დარგ ი და ჟანრ ი    და   დ ა ა კავშირ ოს ისინი ყოველდღიურ ცხოვრებასთან . ·           ჩამოთვლის სახვითი ხელოვნების ძირითად ჟანრებს (ნატურმორტი, პორტრეტი, პეიზაჟი); საუბრობს საყვარელ ილუსტრირებულ წიგნებზე; ასახელებს არქიტექტურულ ძეგლებსა და ქანდაკებებს, რომლებიც უნახავს.
47	2328,/03		დახატული ამბები	ს.გ.I.7.  მოსწავლეს შეუძლია წარადგინოს ინდივიდუალური და ჯგუფური ნამუშევრები, გამოთქვას აზრი საკუთარ და თანაკლასელთა ნაშრომებზე. ს.გ.I.8.  მოსწავლე პატივს სცემს საკუთარ და სხვის ნამუშევარს.
48	4,6/04		აირჩიე მასალა	ს.გ.I.2.  მოსწავლეს შეუძლია მიმართოს სხვადასხვა მასალას, ტექნიკას და პროცედურას ნამუშევრის შექმნისას.
49	11/04		ჩემი ეზო	ს.გ.I.3.   მოსწავლე აკვირდება გარემოში სხვადასხვა ფერს და ფორმას და შეუძლია დაკვირვების შედეგის ასახვა ნამუშევარში. ს.გ.I.4 . მოსწავლეს შეუძლია ნამუშევრების შექმნა შთაბეჭდილებებისა და წარმოსახვის მეშვეობით.
50	20/04		სახალისო ამბები	შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე: ჩამოთვლის ხელოვნების დარგებს (მხატვრობა, მუსიკა, კინო, თეატრი და სხვ.) და გამოყოფს თითოეული დარგისთვის დამახასიათებელ  მთავარ ნიშანს (ფერი, ბგერა, მოძრაობა);სახელებს ხელოვნების ცალკეულ დარგთან დაკავშირებულ პროფესიებს; ჩამოთვლის საოპერო, საბალეტო, თეატრალურ წარმოდგენებს, რომლებსაც დასწრებია და საუბრობს მიღებულ  შთაბეჭდილებაზე;
51	25/04		მანქანა ქალაქში	ს.გ.I.3. მოსწავლე აკვირდება გარემოში სხვადასხვა ფერს და ფორმას და შეუძლია დაკვირვების შედეგის ასახ ვა ნამუშევარში .შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე: გარემოში ამოიცნობს და ასახელებს მარტივ გეომეტრიულ ფორმებს (სამკუთხედი, ოთხკუთხედი, წრე) და გამოსახავს ნამუშევარში; ამოიცნობს, ასახელებს და გამოსახავს ნამუშევარში ბუნებაში არსებულ ფერებს და ფორმებს.
52	27/04-25/04		წელიწადის ოთხი დრო	ს.გ.I.12. მოსწავლეს შეუძლია   დ ა ა კავშირ ოს ხელოვნების ნაწარმოების შინაარს ი     საკუთარ გამოცდილებასთან .შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:ათვალიერებს ნაწარმოებებს,  საუბრობს მათ შინაარსზე (სიუჟეტები, სცენები, მოვლენები და სხვ.) და მათგან მიღებულ შთაბეჭდილე­ბა­ზე;ასახელებს ცხოველებს, მცენარეებს, საგნებს, რომლებიც ასახულია ხელოვნების კონკრეტულ ნაწარმოებში;ამოიცნობს ხელოვნების ნაწარმოებში ასახულ წელიწადის დროებს.
53	2,4/05		ჩვენი თეატრი	გ.I.1. ს.გ.I.2ფანტაზიისა და შემოქმედებითი უნარის განვითარება
54	11/05		ახლოვდება ზაფხული	ს.გ.I.5.  ს.გ.I.6.   მხარვრულ-შემოქმედებითი უნაის განვითარება.
5556	16/05		ვისაუბროთ ხელოვნებაზე	ს.გ.I.10. მოსწავლე იცნობს ელემენტარულ ტერმინებს და შეუძლია მათი გამოყენებ a    საუბრისას სწორად იყენებს ელემენტარულ ტერმინებს,რეაგირებს მასწავლებლის კომენტარზე (ესმის და ასრულებს მითითებას, მაგ., დახატოს პეიზაჟი ან პორტრეტი).ა.
57	18/05		ჩვენი სახელოსნო	მოსწავლეს შეუძლია მიმართ ო ს სხვადასხვა მასალას, ტექნიკას და პროცედურას   ნამუშევრის შექმნისას . შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:იყენებს ფანქრებს, პასტელს, ფლომასტერებს, გუაშის საღებავებს ფერწერული და გრაფიკული ნამუშევრის შესაქმნელადi ფერადი ქაღალდებით, მუყაოთი, ბუნებრივი მასალით ქმნის აპლიკაციას, კოლაჟს; აწყობს მოზაიკას სხვადასხვა მასალით (ჭრის, ხევს, აწებებს ქაღალდებს, ფოთლებს და ა.შ.);  ქმნის პლასტილინისგან მარტივ ფორმებს.

მოსწავლეთა ცოდნის შეფასება: მოსწავლის  შეფასება  გამოიყვანება  სამი ძირითადი  კომპონენტის  მიხედვით, ესენია:  საშინაო  დავალება,  საკლასო  სამუშაო, შემაჯამებელი დავალება.

 საშინაო  დავალება -  მოიცავს  საშინაო  დავალებების  შესრულების  სისტემატურობის, სისრულის, ხარისხის, აგრეთვე, საშინაო  დავალებებისთვის  განკუთვნილი  რვეულის  საერთო  მდგომარეობის  შეფასებებს;

  მიმდინარე საკლასო დავალებები მოიცავს შემდეგი ტიპის აქტივობებს:

·ორგანიზებულობა (სისტემურობა, დროის ლიმიტის დაცვა, საჭირო მასალის, აღჭურვილობის ქონა);შემოქმედებითობა (გადაწყვეტილებისდამოუკიდებლადმიღება, საკუთარიხელწერის, ხედვის, დემონსტრირება); თანამშრომლობა ჯგუფური მუშაობის დროს.

·სხვისი აზრის მიმართ პატივისცემის დემონსტრირება.     სათქმელის ნათლად და გასაგებად გადმოცემა, აუდიტორიასთან კონტაქტი;თვალსაჩინოებისა და ტექნიკური საშუალებების გამოყენება;კითხვებზე ადექვატური პასუხის გაცემა.

  შემაჯამებელი დავალებათა ტიპები: საკონტროლო/     გამოცდა/ტესტირება/გამოფენა.